疫情是塊鋪路石。應(yīng)對始料未及的新冠肺炎疫情，千萬學(xué)員進行了規(guī)模性在線教育，是對在我國教育系統(tǒng)軟件解決重特大突發(fā)性公共衛(wèi)生服務(wù)惡性事件工作能力的一次檢測，也是在我國在線教育推動全過程中一次經(jīng)營規(guī)模前所未有的實戰(zhàn)演練。

應(yīng)用規(guī)模性在線調(diào)研數(shù)據(jù)信息，深入分析大疫下在線教育現(xiàn)狀分析疫后在線教育發(fā)展趨向，針對推動在我國教育信息化管理推動教育智能化、完成教育智能化2035總體目標(biāo)，具備關(guān)鍵的實際意義。

今年2月底至三月初，信息化管理與基本教育均衡發(fā)展省部共建科技成果轉(zhuǎn)化管理中心和北京中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育創(chuàng)新中心協(xié)同機構(gòu)全國各地規(guī)模性線上調(diào)查問卷，調(diào)研范疇涉及到華東地區(qū)、華東和華南地區(qū)等七大地區(qū)，在其中，青少年父母樣版62446份，中小學(xué)教師樣版7111份，教育政府機構(gòu)樣版3110份。

地區(qū)教育行政機關(guān)怎樣解決

受調(diào)研3110份教育政府機構(gòu)樣版中，疫情期內(nèi)進行“停學(xué)不斷學(xué)”主題活動的占樣版總產(chǎn)量的97.01%，說明基本上全部地域都大力支持教育部呼吁，進行“停學(xué)不斷學(xué)”工作中。而且，七成采訪院校制訂了課堂教學(xué)具體指導(dǎo)計劃方案及工作制度，為中小學(xué)教師在線教學(xué)及管理方面出示必需的具體指導(dǎo)。65%的采訪院校表明，疫情期內(nèi)地區(qū)教育行政機關(guān)對中小學(xué)教師開展了在線教學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

由此可見，大疫下，地區(qū)教育行政機關(guān)從疫情前期不知所措漸漸地邁向坦然面對，集思廣益，在短期內(nèi)內(nèi)鼓勵很多人力資源、物力資源、資金，合理完成“停學(xué)不斷學(xué)”，集中體現(xiàn)了新式舉國體制的優(yōu)勢。

此次規(guī)模性在線教育實踐活動，即是對在我國教育信息化管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和老師學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重特大磨練，也是對地區(qū)教育行政機關(guān)教育治理能力和治理體系智能化的關(guān)鍵檢測，為具體指導(dǎo)地區(qū)教育行政機關(guān)發(fā)展趨勢將來在線教育出示了難能可貴的機會。

中小學(xué)教師怎樣開展在線教學(xué)

受調(diào)研7111份中小學(xué)教師樣版中，絕大多數(shù)中小學(xué)教師表明在進行在線教學(xué)前開展課堂提前準(zhǔn)備，在其中占前三位的分別是資料庫中篩選課程內(nèi)容、訓(xùn)練和工作（75.98%），提前準(zhǔn)備在線教學(xué)計算機設(shè)備（66.39%），將在線教育資源發(fā)送給學(xué)員學(xué)生自主學(xué)習(xí)（46.8%），也有7.73%的中小學(xué)教師覺得不用準(zhǔn)備充分。

在服務(wù)平臺和資源挑選上，疫情期內(nèi)，中小學(xué)教師應(yīng)用教育資源公共文化服務(wù)服務(wù)平臺占前三位的分別是國家開放的教育資源公共文化服務(wù)服務(wù)平臺（63.69%）、省（市、區(qū)）教育云管理平臺（52.81%）和校本資料庫（35.77%），這說明我國和省部級教育資源公共文化服務(wù)服務(wù)平臺占主導(dǎo)地位。除此之外，公司服務(wù)性資源（27.11%）也占據(jù)一定占比，但地區(qū)教育資源（24.3%）和高級教師自做資源（31.81%）占較為小。

在線教學(xué)實際效果點評上，中小學(xué)教師覺得前三位分別是提交工作（73.01%）、學(xué)生在線解答問題（40.36%）、測驗（36.1%），父母線上意見反饋信息內(nèi)容（27.08%）也占據(jù)一定占比。特別注意的是，在線教學(xué)實際效果點評中缺乏對老師的點評和同學(xué)互評，且點評方法相對性單一，缺乏對網(wǎng)上學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)率、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源運用度等層面的點評。