智能白板在一定程度上擺脫了一本書、一張黑板的教學局限，整合了現代化多媒體教學的更多優勢，且有黑板的作用，既能寫又能算，更能給學生呈現圖形、表格、畫面、實驗等，增強教學的有效性。同時，還能使抽象的知識內容清晰化、形象化，把數學的教學由靜態的灌輸變為形象、生動的動態傳播，極大地增強了課堂教學的趣味性、有效性，激發了學生興趣，使課堂教學更加有效。

智能白板是基于傳統現代教育技術的創新應用，是一種新興的教學媒介。在實際教學應用中，智能白板能夠吸引學生的注意力，增強課堂教學的趣味性、有效性，使課堂教學更加有效。

一、在教學中運用智能白板，激發學生學習的興趣

我們知道數學是一門邏輯性強，抽象思維極高的學科，在對一些空間知識問題的學習中、動態過程的處理中，如圖形的平移、翻轉、伸縮等變化，還有一些比較復雜的計算題的理解，有電子白板的形象、直觀和生動的情景呈現，才能有效降低學生的理解難度，提升學習的質量。例如，在直線、射線、線段這一節的教學中，為了有效嵌入課題，我提前收集整理了一些鐵軌、斜拉索橋等圖片。在教學時，我們可以直接借助白板呈現圖片，并在圖上根據教學需要隨意勾畫、圈寫，讓學生直觀地了解線段在我們生活中的存在方式，同時認識直線和射線，并掌握其概念。再比如，在教學“軸對稱圖形”這一節時，我們利用電子白板給學生展現美麗的蝴蝶、楓葉，還有草原上五顏六色的風箏等這些對稱圖。在學生被這些美麗的，生活中常見的對稱事物所吸引時，學生的學習興趣被激發，接下來的內容講授就能順理成章，且一定能收到事半功倍的教學效果。

二、巧用智能白板增加課堂信息量，節約課堂時間

在傳統的初中數學課堂教學中，教師除了機械地給學生講授一些知識點外，傳遞不了多少有效信息。語言雖然是一種傳遞信息的方式，但是所帶的信息量畢竟有限，如語言不能準確地描述圖形變化，不能讓學生通過觀察了掌握更多的細節內容，達到有效理解的教學效果。所以，電子白板在初中數學課堂上的運用，恰巧解決了這一難題，它超強、多樣的呈現功能，讓學生不但能通過教師的講解接受更多信息，還能通過電子白板對計算的過程-一分解、對圖形的點擊變化、對實驗的動態演示等進行觀察、獲取更多的信息量，既縮短了課堂上教師的說講、書寫，節約了課堂寶貴的時間，又能活躍課堂氣氛，促進學生理解，增強教學效果。以“軸對稱圖形”這一節為例，傳統說講式的教學方法無法讓學生看到折疊的軸對稱圖形，學生除了動手操作有限的軸對稱圖形進行嘗試，也無法看到更多、更靈活有趣的軸對稱圖形利它的特點與意義。而通過電子白板，只要鼠標輕輕一點，學生不但能看到多種多樣的軸對稱圖形，而且還能看到軸對稱的折疊后的圖形以及折疊的過程。顯然通過電子白板的有效輔助，既完成了相應的教學任務，又拓展了學生的視野，豐富了課堂的信息，讓學生視野更加于闊，思維更加靈活。這對數學課堂教學來說，無疑是有利的促進。

三、巧用智能白板優化課堂導入，激發學生的求知欲

有些教師在教學中不重視開始，更沒有認識到導入的啟發性、重要性，在教學一開始就開門見山，直入主題。這似乎了節約了課堂時間，講完了課堂教學內容，但是學生不見得都能聽明白，理解透，保證不了課堂教學效率。為了激發學生的求知欲，提高課堂教學效率，教師開始采用現代化的教學手段-電子白板進行課堂導入。巧用電子白板優化課堂導入，一能激發學生求知欲，有效啟發學生在新課的學習過程中進行思考、探究，達到對教學內容的全面理解；二能活躍課堂氣氛，激發學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂教學過程中充滿熱情，積極參與，且敢于與教師互動、交流，拓寬自己的思維，提高自己的學習能力等；三能創造課堂教學情境，喚起學生對數學的情感，使學生的主觀能動性得到充分的發揮，促進教學質量的提升。例如，在給學生教學七年級的“平移與旋轉”這一節內容時，在導入環節如果用教材上或者教師提供的平面圖形，學生理解不但有一定的困難，而且導入效果也死氣沉沉，效果不佳。但是巧用電子白板，我就可以給學生出示一幅學生熟悉的游樂場的情境圖，然后問學生："大家都去過游樂場吧？想不想去，教師在這堂課上將用特殊的試帶大家去游樂場。”然后電子白板上出現超級大轉盤，還有游樂場中人們歡快的場景。這樣生活化的，精彩的導入，學生一下子就被吸引住了，既讓學生因對大轉盤的好奇心，激發了其求知欲，又營造了課堂氣氛，促進了教學的順利開展，為提高課堂教學效率打下基礎。

智能白板和多媒體一樣，走進課堂教學是一種教學發展的趨勢。只要教師在教學中能根據教學內容的需要，智慧地、科學地運用智能白板，就能使其在教學的輔助作用發揮出來，幫助學生理解、學習，提高課堂教學質量。