在我國《人工智能標準化白皮書（2018年）》中提供了人工智能的界定：“人工智能是運用數字計算機或是由數據計算機系統控制的設備，仿真模擬、拓寬和拓展我們的智能化，認知自然環境、獲得專業知識并運用專業知識取得最好結論的基礎理論、方式、技術性和軟件系統。”但現階段的人工智能技術本質上或是電子信息科學并不是很完善的、已經進步的一個分枝，并沒做到大家期待的水準。

當下的人工智能技術，最少類似圖像識別技術、語音識別技術、翻譯機器、語音識別、智能機器人、無人飛機、 人機對弈等技術性，在目前文化教育里的運用還比較基本，以現階段的技術性也還談不到對教學造成刷新構造、更改關聯的深遠影響。

現階段的教育環境依然處于傳統式與轉變的拉力當中。在這里新時代背景下，求真務實的為老師給予更為方便快捷、高效率的信息技術應用技術性和方式，比空話定義和概念對課堂的作用更高。

對老師來講，把技術性融進課堂教學轉換為合理的課堂教學，才是很關注的，否知，只緊緊圍繞技術性設計課程，則看起來舍本逐末了。

現階段教學設備走進校園，也面臨這種難題，許多教學設備的設計方案和精準定位，并沒有親身體悟教師的教育情景要求，新技術應用新模式的五花八門，事實上，在某種意義上，不但未提升課堂教學的教學效率和品質，反倒給教師增添了大量地信息化管理困惑。

自然，雖說現階段的教學設備銷售市場盡管欠缺統一的規范來考量，但依據大部分搶鮮感受信息化裝備的院校意見反饋來講，大家依然能看到一些比較高品質的知名品牌和商品，例如中銀智慧課堂互動交流教室黑板。

在傳統課堂中，因為教室黑板規格的限定，教師在板書設計撰寫時，在中間部位填滿后，會當然的在教室黑板的上下兩邊撰寫，而學生們則因為坐位的角度問題，看不清楚兩邊的板書設計，因此無法按時的抄錄板書設計。這一狀況，幾乎是因此經歷過傳統式教室黑板文化教育老師學生的一同記憶力。

全記憶力教室黑板則實現了雙屏幕板書設計表明，當教師在一側寫字板書時，板書設計會自行表明在另一側，復原板書設計起筆和顏色，便捷各排學生們多方位清楚查詢。

值得一提的是，“記憶力”都是四邊紅外線記憶力教室黑板的一大關鍵字。講師在課堂上能夠打開教室黑板的記憶力方式，鉛筆板書設計、課堂教學視頻語音都全過程即時被教室黑板紀錄同歩。

令老師們覺得喜悅的另一個特點是四邊紅外線教室黑板配備的課堂教學專業知識采集工具。此軟件能夠課堂教學講課里的響聲、ppt 教學課件、板書設計無感知的收集為當堂微課程網絡資源，這種當堂微課程網絡資源將實現全自動切成片，將課堂教學具體內容視頻剪輯成一個個單獨的專業知識模塊，被精確歸類到數據倉庫當中，因此協助院校創建課程數據倉庫管理體系，完成校本資源建設。

對教室黑板撰寫體會的完美向往，自始至終是中銀高新科技打磨拋光商品的核心目標之一。中銀往往將slogan明確為“既傳統式、更將來”，都是難忘的得知，撰寫是“教”與“學”中寶貴的傳統式，教育是務實創新的工作，必須將牌子自身置放在更為廣泛的時長視線中，充足了解隨時變化的教學情景和客戶體驗。

在以往20年，中銀秉著初衷，在智能教育武器裝備行業傾情資金投入，變成智慧黑板行業的領頭雁，相繼服務項目了2萬＋學校，塑造20萬 智慧課堂示范性教室里，為文化教育與網絡的數據共享探尋一個新的概率。

在下一個20年，中銀將連續用高新科技延伸有效教學的傳統式，為教育生態的高質量發展奉獻科技力量。