校園內信息化建設全過程中，電子班牌是必不可少的機器設備之一，它不但肩負著信息展現的每日任務，也是學員與老師、學員與院校的互動對話框。現階段，一些院校早已引進電子班牌，但在具體運用中實際效果不佳，其難題就取決于沒有尋找校園內信息化建設的“困擾”。

一、了解欠缺高寬比

校園內的信息化建設早已變成認可的發展趨勢，智慧教育的定義也經常被談及，但是在實際性了解層面院校中間主要表現出良莠不齊的局勢。尤其是在普教類院校，針對信息化的認知能力還滯留在表層毛皮，這一點從電子班牌的運用上就能窺見一斑。科曼君在走訪調查普教院校時發覺，電子班牌大量的被做為了校方信息公布的終端設備，是一種單邊運用。校園內管理人員眼里，電子班牌較大的功效便是展現校方在信息化建設中的“成效”，這顯而易見是傾落九霄。

二、缺乏名優產品

受智慧教育基本建設發展趨勢的引誘，銷售市場上逐漸很多發生電子班牌商品，從人少問津者到受歡迎出現異常，銷售市場的迅速發展趨勢也顯現出了薄弱點，那便是名優產品的欠缺。一些說白了“電子班牌”僅僅強勢的傳遞了高新科技定義，卻沒有高新科技核心，乃至便是大容量的平板，電子班牌應當完成的作用在該類商品上是肯定沒法進行的。

三、少見高品質系統軟件

從本質上而言，電子班牌并并不是一個單獨的終端設備硬件配置，它應該是全部智慧教育服務平臺中的一份子。但是，在目前的電子班牌商品中，絕大多數采用的是單獨系統軟件，必須人力將信息考上電子班牌后臺管理，不但消耗了人力資源，也失去其互動作用。以科曼為例子，它將電子班牌與聰慧校園云平臺上的別的系統軟件連通，校方不但可以根據電子班牌公布信息，學員還能夠根據電子班牌查看自身的課程計劃，老師能夠運用電子班牌查看學員考勤管理狀況，完成了真實實際意義上的互動應用。

由上可以看出，電子班牌要想充分發揮其帶頭作用，要想真實踏入校園內，尋找信息化建設的“困擾”要求是重要，也是信息化與校園內緊密結合的要求。