可以有效的激起學生學習愛好的電容觸摸一體機
2019-06-04 00:00:00
我們知道，在傳統的教育進程中全部都是由教師決議。從教育內容、教育策略、教育辦法、教育進程甚至學生做的操練都是教師事前安排好的，學生只能被迫地參加這個進程，即處于被灌注的狀況。
而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中學生則可以依照自己的學習根底、學習愛好來挑選自己所要學習的內容。
可以挑選合適自己水平的操練，假如教育軟件編得更好，連教育形式也可以挑選，比如說，可以用單個化教育形式，也可以用洽談評論的形式。
使計算機象學習同伴相同和你進行評論溝通。也就是說，學生在這樣的交互式學習環境中有了自動參加的或許，而不是全部都由教師安排好，學生只能被迫承受。
按認知學習理論的觀念，人的知道不是外界影響直接給予的，而是外界影響與人的內部心理進程相互作用發生的，有必要發揮學生的自動性、積極性，才干取得有用的認知，這種自動參加性就為學生的自動性、積極性的發揮發明了很好的條件。
人機交互、當即反應是多媒體技能的顯著特色，是任何其他媒體所沒有的。多媒體觸控一體機進一步把電視機所具有的視聽合一功用與計算機的交互功用結合在一起，發生出一種新的圖文并茂的、五光十色的人機交互辦法，并且可以當即反應。
這樣一種交互辦法關于教育進程具有重要意義，它可以有用地激起學生的學習愛好，使學生發生激烈的學習愿望，然后構成學習動機。
